◆曹丹薛英

(沈阳医学院体育部)

“思维引导式”教学法，是指特别设定一种情境，使学生在学习掌握技术、技能过程中，思索、分析、观察、判断技术动作结构、动作要领、动作顺序、完成动作的难点、要点及易犯的错误等的一种练习教学方式。培养学生运动过程中独立思考及发现问题、解决问题的能力。本文以沈阳医学院2008级男生排球班为教学实验对象，对“思维引导式”教学法进行研究探讨。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在沈阳医学院2008级男生排球选项班中，随机抽出2个实验班，2个对照班(每班30人)，排球教学前对2个班学生的身体基本素质进行测试。结果表明，实验班与对照班学生身体素质基本相同(见表1)。

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1.2 研究过程与方法

1.2.1 文献资料法。查阅有关资料，设计“思维引导式”教学过程。

1.2.2 实验法。2009年8月至12月共进行36学时，分18次课进行，课教学进度基本相同。对照班采用传统教学方法。实验班的因素是:①分析教材内容，根据教材的难易程度确定各部分学时。动作练习上一般分为基本教学过程——动作细节学习过程——完整动作学习过程。②根据学生思维能力的差异，掌握动作程度不同的实际情况，注意观察分析每一环节，从而有针对性地对学生思维进行指导，使学生尽快进入正确的思维轨道。③每个动作练习前，教师要给学生建立一个完整、准确的示范印象，由学生讲解，教师再针对学生的语言进行正确的归纳，引导学生积极主动地思维，使之建立完整的动作概念。④在每项练习中，给学生施加想象因素，从而使学生的直观印象与思维活动更加合理地结合起来，使其思维活动更加活跃。……