顾康清

（江苏省石庄高级中学，江苏 如皋 226531）

1 教材教法分析

“速度变化快慢的描述——加速度”是现行人教版高中物理新教材必修1第1章第5节的内容.加速度是物理学中重要物理量之一，是学生学习高中物理遇到的第一个相对抽象的物理量.如何帮助学生初步理解并接受加速度这个概念，笔者以为用“速度”建构“加速度”，不失为一种行之有效的教学设计.

建构主义学习理论认为，认知因素（认知结构和认知过程）是决定学习效率和学习结果的直接因素.学生的学习过程并非是简单地对所学材料的识别、加工和理解的过程，而是学生原有认知结构中的有关知识和新学习内容相互作用（同化），形成新的认知结构的过程.在加速度概念学习之前，学生对速度概念已经熟悉了，跟速度概念的教学一样，加速度概念的教学也是要让学生掌握其物理意义、定义、定义式、单位及属性等方面的内容，而且这两个概念同为变化快慢的描述量，在表达形式上也完全一样——变化率.因此，以“速度”作为“加速度”的生长点，亦即在速度概念的基础上建构起加速度的概念，将会降低学生在认知上的难度，使教学变得较为轻松自如，从而巧妙地将加速度的概念植入到学生的认知结构之中.

2 教学目标

（1）掌握加速度的物理意义、定义、定义式、单位及其矢量性.

（2）经历加速度概念的建立过程，体会比值定义法在科学研究中的应用.

（3）培养学生学习物理的兴趣，树立学好物……