黄业照 朱薇薇

（南京市燕子矶中学 江苏 南京 210038）

一、模式与背景

课堂教学过程是师生共同活动的过程，坚持以学生为主体、教师为主导，才能取得较好的教学效果。本着这个理念的“410课堂模式”使用行课时导学案，形成“课堂预习、重点探究、巩固反馈”三大板块，即学习目标、自主梳理占10分钟；重点探究师生互动各10分钟；课堂精练10分钟。一节课由4个10分钟构成。该模式以“教学案”改革为切入点，以“先学后教，先练后评”为方法，以精心打造高效课堂为目的，以实施“导学案——教学案”为教学策略，力图“把课堂还给学生”。以学生为主体、教师为主导，改变填鸭式教学“把知识直接传递”的弊端，通过蕴涵知识点的情景创设，把预传授的知识融入其中，引导学生从情景出发，学会观察、体验从而进行自主探究。

经过半个学期的高中学习，学生普遍有学好化学的愿望，他们已具备一定的预习能力，具备一定的实验观察能力和实验现象分析能力，但知识迁移能力、发散思维、科学的学习方法等方面仍有待于进一步培养和提高。因此，可依据学生的学情和本节教材的内容有针对性地实施“410课堂模式”下情境探究式教学。

《富集在海水中的元素——氯》在第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的基础上，进一步介绍非金属元素及其化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。所学的离子反应、分类思想、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。……