孙波

超市购物可以积分，使用126免费邮箱也可以积分，积分可以兑换商品，积分可以得到实惠。我的欣赏课上学生也可以积分，这种积分有何用处？暂时保密，反正我的学生乐此不彼。我的方法如下：

一、联系学生及当地实际，使欣赏课变得可知可感

也曾经目睹过：讲台上教师夸夸其谈，座位上学生昏昏欲睡。教师无奈，学生疲惫。究其原因——与学生实际脱节，远离学生，激不起学生兴趣，曲高和寡，学生不买账。比如我在教学《中外城市雕塑艺术》一课中，结合2009年“新中国城市雕塑建设成就奖”获奖作品《五月的风》（教材选用图片）和《蒲松龄》（自己补充），让学生了解到全国共有60件作品获此殊荣，而我们山东占有两件，一下子增强了学生的自豪感。对于城市雕塑学生既熟悉又陌生，在教学中我联系滨州当地市政广场上的《黄河三角洲之翼》、黄河大桥上的《唐赛儿》、秦皇台的《秦始皇雕像》、惠民孙子故园的《孙武像》以及山寨版的“黄河母亲”——滨州黄河之畔的《摇篮》……课堂立时活跃起来，使“城市雕塑”一下子变的可知可感，课堂效果想不好都不可能。“谁还可以说出更多的城市雕塑作品？可以是滨州的，也可以是旅游时见到的，还可以是查资料查到的，它们有何特点：作者、地点、创作背景、艺术特色等等。下节课可以和大家一起交流。”不要担心学生不配合，人人都想得到这样的机会——哈哈，这样可以积分。

二、先学后教，当堂训练

直到去年才从《中国教育报》上的一篇文章得知“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长创立的一种课堂教学模式，也就是所谓的“洋思模式。