许诚

信息技术环境下，学生长时间同计算机交互，师生之间、同学之间缺乏应有的思想交流和情感交流，常常使知识交流和情感交流处于失衡的状态，因此探索信息技术环境下情感教育策略有着重要的现实意义。这里所说的情感教育除了稳定学习者的心境，提高学生的激情，防止过分的应激等，还要在信息技术环境下培养学习者的道德感、理智感和审美感，利用情感来激励学习者的学习积极性。笔者认为信息技术环境中进行情感教育的策略主要有以下几种。

一、设计情感化的网络课堂学案

教学信息包含两个方面的内容：一是学习方面的内容，一是情感方面的内容。在传统的教育教学中这两方面都比较好满足。信息技术网络课堂中，部分情感符号就缺失了，取而代之的是文字、图片、动画等来表达情感。所以在设计教学资源交互时要考虑把情感符号设计进去，让学生感觉到自己是被关心的，从而树立学习的信心。

学习应该是在丰富的、复杂的情景中进行，而不只是面对情景化的学案。要重视信息技术课堂的学案设计，它应该有以下几个特点：

1. 强调采取模拟谈话策略，开发具有谈话风格的学案，促进学习者与学案之间的交互，促进学习者对所学内容的意义构建。

2. 以自由交谈或讲故事的方法，促进情感交互。

3. 以角色扮演的方法将学习者作为环境的一个组成部分参与整个学习过程。

基于上述策略，即使学生利用学案独立学习，其交流过程也类似于学生与教师的交流，不同于学生与机器或学习内容的一般交流。……