王德山

在中学化学教学中，讲一点化学史，不论从教育或修养两个方面来讲，都有它的重要意义。

化学史是进行爱国主义思想教育的好材料。虽然现在出版的初中化学课本里提到的多位科学家都是外国人，但是我们仍然不应该忘记我们祖先的卓越成就。因为炼金术发源于中国，直到8世纪唐王朝时，才传入阿拉伯。到公元十一二世纪再传入欧洲。再经过了几个世纪，炼金术逐渐演变发展成近代化学。到了19世纪中叶，近代化学再从欧洲传入中国，可以说是化学回到了它的“娘家”。

通过化学史的教学，使学生了解到科学家在进行理论思维时，总要自觉或不自觉地受到某种哲学思想的支配，直接影响到他们的理论和研究成果。因而它是培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的最好方法。在化学发展史上，“燃素说”统治人们思想几乎一个世纪。18世纪最有名望的化学家如普列斯特利、卡文迪许、舍勒等，都是著名的化学家，他们的实验工作是很出色的，对化学曾作出过重要贡献。但是他们都相信“燃素说”。因此当进入到理论领域，就束手无策了。甚至做出许多理论上和实践上的蠢事，正如恩格斯说的，当真理碰到鼻尖上的时候，还是没有认识真理。普列斯特利发现了氧气，但他始终不能认识它，而且还反对拉瓦锡的燃烧的氧学说。直到1794年，拉瓦锡去世后，他还在反对拉瓦锡的正确观点。这个历史教训，是对形而上学观点的最好批判。……