黄凤梅

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，估算能力的培养是学生学习的需要，是适应实际生活的需要，也是训练思维的需要。如何在小学数学教学中培养学生的估算能力呢？

一、感悟、调整策略，鼓励策略多样化，最后多种策略选其一种最优化的来估算

估算习惯的养成和估算能力的提高，标志之一是会自觉地运用估算解决一些数学问题。在教学中，教师要教给学生利用估算知识解决数学问题的策略。

（一）让学生掌握预测策略

就是对问题结果的取值范围进行合理的估计，计算结果如超出这一估计的取值范围，说明答案是错误的。例如在189加417大约是几？有的学生把189估算成100，最后估计值比估计的取值范围偏小很多。

（二）让学生掌握调整策略

在估算中由于运用不同的方法，其估算结果的准确性程度是不同的，所以恰当运用调整策略，能保证估算结果会更接近准确值。例如，三（1）班要买一种价格为49元的科技书13本，请你估计一下，大约需要多少钱？学生甲是这样估计的：把49看作50，把13看作10，大约要准备500元钱；学生乙是这样估计的：把49看作50，把13看作15，大约要准备750元钱；学生丙是这样估计的：把49看作50，50×13=650，大约要准备650元。通过三个学生的交流，学生们逐渐体会到了学生丙的估计更接近准确值，更有说服力。因而，在下次碰到类似题目时，便会调整自己的估计策略，使自己的估计值更有说服力。

再如：三年级“除数是一位数的除法”的教学中，创设了水果批发市场的生活情境，让学生感受估算的现实价值，并收到了较好的效果。……