雷婷

【摘 要】传统语文教学认为，要提高效益，首先要增大课堂的容量，有大容量，才有高效益。但是再大的知识容量若不能被学生掌握、消化和吸收，也是低效的，甚至是无效的。本文将探讨如何让课堂教学拥有恰当的信息容量以提高教学效益的策略。

【关键词】信息容量 恰当 语文课堂 增值

要让课堂增值，就要让课堂有效。课堂上流通的教学信息量与课堂效益关系密切。在有限的时间里，如果流通的信息是有效的，可以给学生带来新的东西，可以解决学生课前或课中产生的疑惑，教学就有效率、就可增值。

传统的语文教学认为，要提高教学效益，首先要增大课堂的教学容量，有大容量，才有高效益。实际上课堂效益是指在单位教学时间里，用最小的投入使学生得到最大的收获。再大的知识容量若不能被学生掌握、消化和吸收，也是低效的，甚至是无效的， 课堂上不是知识内容讲得越多越好，信息流量越大越好，而是要讲得精，讲得准，信息量要恰当控制，把课堂的时间和空间最大可能地还给学生。下面，我将探讨如何让课堂教学拥有恰当的信息容量以提高教学效益的策略。

一、信息要正确精选——有语文味

首先，我们要认真解读文本，精心剪裁教学内容，突出重点，把握难点，让语文的课堂主次分明、详略得当，让语文课堂上呈现的信息姓“语”。

教一篇课文，对学生进行知识传授和语文能力的训练不能面面俱到，什么都和在一锅煮。究竟教给学生什么、输入什么信息，是首先必须明确的问题。……