牟方伟

【摘 要】语文教学既是科学，又是艺术，其中包括应用文在内的哪一种文体采取哪些相应的教学手段与方法，都既有其内在的规律可遵循，又可进行创新与改革。在新课改背景下，初中应用文教学必须体现生活化教学理念，从应用文文本特点和初中学生身心发展特点出发，积极创设生动丰富的生活情境以激发兴趣，教给学法并形成能力，从而真正走向来源于生活、运用于生活的应用文教学本真之路。

【关键词】初中语文 应用文生活化 教学探拆

新课改背景下，初中语文教学内容和手段更趋于生活化与实用性，在中高年级语文教材中出现的应用文散布在“研讨与练习”“名著阅读”和“综合性学习”“附录”等各大板块中，随文而生，因事而起，缘情而发。而建议书、日记、书信、阅读笔记、心得笔记、公开信、倡议书、公约、解说词等教学内容的生活实用性很强，应该格外受到重视。应用文这种文体的特点就是格式单调、内容枯燥、没有生动的生活情节和鲜明的思想感情可挖，故而在应用文教学中教师很难集中初中学生的学习注意力，往往是教师讲得口干舌燥，学生也只是一知半解，似懂非懂，教学大多以事倍功半而告终。显然，初中应用文教学的改革势在必行，要改变常规教学的旧框框，并力求能达到教师教时驾轻就熟、得心应手，学生学时兴趣盎然、通俗易懂之效果，这项改革，是摆在初中语文教师面前一个亟待研究的问题。

笔者在平时的教学实践和广泛的分析研究中发现，应用文教学追求生活化既符合课改精神，又能有效激发他们的学习兴趣，让他们感到想学、易学、学了能懂，不失为一种行之有效的改革途径。……