刘月颖 刘海吉

发散性思维，即创造性思维或多向性思维，是指对同一问题进行多角度、多层次思考，通过一系列的联想、对比、归纳、推理，是在定向思维、逆向思维的基础上发展而来的，是一种崭新的、超前的、科学的、能最大限度开发人脑智力的思维方式。努力培养学生的发散思维能力能充分发挥学生在英语学习中地主体作用，提高他们多方面、多角度、多层次地观察问题、分析问题和解决问题的能力。从而能开阔学生的视野，对问题可以举一反三、触类旁通，从而大大提高英语课堂教学的质量。

一、通过词汇教学培养发散思维能力

以词汇作为发散点，起点低、难度小、伸缩大，适合训练各种程度的学生，因而所有学生都能够参加，这样就极大地提高了学生学习的兴趣。在词汇教学中，要充分利用构词法、同义词、反义词、词组搭配、词性变化等的方法。

例一：学习单词success，可引导学生归纳它的词性和它在句中的用法：success（n.）Your success made me happy. successful（adj.） It was a successful party. successfully（adv.）We successfully crossed the river. succeed （v.） I am sure he will succeed.

学习单词see时，引导学生联想see的同音异形词sea。学生可自己总结已学过的类似的单词，如one-won、son-sun等。

例二：学习单词sunny时，可让学生知道它是由名词sun+ny构成的，类似结构还有wind-windy； rain-rainy； snow-snowy； cloud-cloudy等。

二、通过课文中难句和常用句型培养发散思维能力

在初中英语课文中，有一些难句、常用句和句型可采用一句多说、一句多译等方式来开发学生的创造性思维。

例一：How have you been?可引导学生说：How are you? How is everything with you? How are you doing?

例二：They are both fine.可以积极鼓励学生用多种句型转换：Both of them are fine. Both are fine. They both have a good health. They both look very well. They both look fine.

三、通过句型教学培养发散思维能力

发散思维要求学生根据一个“信号”能够输出与之相近的多个信号，而初中英语课文中的句型是丰富多彩的，通过句型转换培养学生的发散思维是很实用的。……