廖杰

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”课程改革初期，数学教学是否生活化，成为恒量课堂教学的一个重要标准，在这样的理念的推动下，生活化的教学方式不断地被扩大化和泛化，这种扩大化和泛化的生活化严重地冲击了数学教学，使数学教学缺乏数学味，在这种缺乏数学味的数学教学中，教学质量是很难得到保证的。笔者就此以文做一探讨。

生活和数学的关系是怎样的呢？

一、生活启迪学生的数学思考，数学深化学生对生活的理解

数学来自生活，无论从结绳计数还是从九章算术中，我们都能找到数学研究的生活需要。生活赋予人们的数学思考，在这些数学思考的基础上，才总结出数学规律、数学知识和数学方法，所以从数学的发展看，数学与生活是密不可分的。学生学习数学的过程也和人们认识数学的过程是相似的，虽然获取的知识是间接的知识，但从新课程理念看，要求学生经历数学学习的全过程，这个全过程包括激发认知需求、经历探究过程、归纳小结应用等环节，生活现实能激发学生的认知需求，这是因为生活现实能体验数学知识的学习需要，让学生从中获得价值体验，用价值体验来激发学生的认知需求。很多生活现象都可以理解成数学直观，这样的直观与小学生的认知方式相吻合，学生理解数学知识就要容易得多。……