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在物理教学过程中，任何时候都离不开“布置作业”这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣，能提高各项能力，而且能减轻学业负担促使学生自我发展的高质量的物理作业。

一、精简性

新的教学标准要求在教学过程中提高课堂效率减轻学业负担，使学生从繁重的作业中解脱出来，有足够的时间自由支配、自我发展。因而较好的作业应该是少而精。一方面要体现对知识点的不同层次要求，如哪些知识点只需要了解，哪些需要运用，或者学习的先后顺序，如哪些是课前准备，哪些是课后检查巩固。按不同的教学目的设计出作业的适宜程度。例如：预习过程就是一个课前作业的过程，应让学生复习一些旧知识以便加强与新知识的联系，或提前了解课本上的基础知识，以便课堂上突击学习重难点，但绝不能让学生全篇通读，避免浪费时间。应该设计一些填空和思考题让学生进行必要的知识储备，占时5-10分钟。这样既解放了学生，又提高了学习效率。另一方面，好的作业不仅能使学生获取知识，还能品味到思维的乐趣、知识的升华，通过一题的解决能使学生获取知识，解决一系列同类型及相关的问题，使思维得到训练，同时还使学生有足够的空余时间去发展自我。在学完电学部分后设计一道关于照明电路的题目，根据条件依次求出电流、灯的实际功率，线路损耗的电能，如何减少线路损耗，其中考察串联电路的电流特点、欧姆定律、电功、电功率知识，并紧密联系实际。……