焦珂

学校“课程空转现象”，在我们农村中小学校特别突出。学生天天围着考试科目转，不纳入考试（中考、会考）的科目，虽然被排入课程表，但被老师随心所欲挪用、挤占，开齐科目、开足课时，全面实施素质教育成为一句空话。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。是什么原因导致出现了与素质教育背道而驰的课程“空转”现象？它有什么严重危害？消除这一现象，对策是什么？作为一名农村一线的基础教育工作者，以自己的视力所限，谈点肤浅的认识，意在抛砖引玉，以求教大家共同关注的素质教育、人才培养问题。

一、学校“课程空转现象”的原因

（一）考核评价机制导向偏差，是学校出现“课程空转现象”的根本原因

考试成绩好，升学率高，社会评价就好，教育主管部门就认为学校办得好，学校、教师在校内外获得的声誉就高。评优选模也以成绩的高低、升学人数的多少为依据，有了成绩就有了一切。考核评价导向的偏差，导致了学校办学方向的偏移，把应试教育的幼苗嫁接在素质教育的枝丫上，素质教育的大树能枝繁叶茂吗？学校、老师为了提高学习成绩，只好千方百计挪用、挤占音体美科目的时间，甚至牺牲周末、假日，把学生当作应试的机器不断进行“灌输”“完善”“训练”，越来越加重学生的课业负担。对学校考核评价的机制不出现根本性的改变，学校升学、考试的压力得不到减轻，“课程空转现象”的趋势就得不到有效遏制。……