张冬梅

作业就像教师为学生准备的饭菜，只有以人为本，用心制作，才能美味可口，营养均衡。语文作业的改革，首先就得从作业设计入手，语文作业的设计应具有以下几个特点：

一、针对性

教师应根据学生的具体情况和存在问题，认真思考，巧妙设计，科学、合理地安排课内外的学习任务，帮助学生掌握所学的内容，充分发挥学生的主体作用。如，在上《九寨沟》这篇课文时，因为学生对九寨沟很陌生，都没有去过，我就在课前布置预习时，让学生通过各种渠道去了解九寨沟，然后再用自己的方式，告诉大家自己所知道的内容。有了明确的针对性，学生的积极性调动起来了，他们各显神通，有的上网下载文字图片，有的查阅相关书籍，有的向家长咨询。就这样，学生用自己的方式，对老师布置的作业，交出了一个满意的答案。

二、层次性

按学生的不同基础有针对性地设计作业。一般采取以下四种习题：

1.铺垫习题

这是为完成基本题有困难的学生设计的练习。这种题从学生已有的知识出发，降低起点或把基本题作分解。

2.扩展习题

这是为学有余力的学生设计的。在做好基本题的基础上选做题，是对基础题的扩充和延伸。一般来说，选做题比基础题要灵活，思维难度大些。

3.超前习题

对智力较好的学生，在完成基本题后，可布置预习题，或要求他们对课后有关题目自行探究，或找出不懂的地方，为新课质疑问难做准备。也可阅读与教材有关的材料，为突破新教材的难点做准备。……