曹学红

在英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系而开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地为追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？然而，在英语课堂教学中，很多英语教师自然地就不把朗读作为目标之一了。当然，另一方面的原因是学生不愿大声朗读，因而早读课就出现了读书难的现象，这种现象在农村中学尤其严重，影响了学生英语素质水平的提高。

一、朗读有助于学生掌握正确的发音方法

语言是交际的工具，而语言首先就要有声音。人们正是通过发音器官发出的声音，靠有声的语言，才能达到交流思想的目的。学习英语同样也应该从语言入手，如果不能正确地发音，盲目追求所谓的流畅，就会使错误的发音得到强化，就会影响言语输入的质量，而朗读是一种全面的语言练习。

在英语教学中，特别是在起始年级，就应该要求学生朗读所学的材料，正确发出每一个音，并且注意音在连贯句子中的变化，同时应该要求运用适当的重音、语调、节奏韵律等。英语语言中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误就会引起意义的误解。因此，每读一段新的文字，就必须首先要发准单调的语音，然后再追求语调在句子中的重音，逐步达到流畅和带有感情色彩的程度。长期坚持下去，一定有助于学生形成正确的发音方法，同时还让学生掌握了正确的语言、语调。……