朱金玲

“老师，我们爱您。”“老师，我喜欢学校了。”“老师，念书真

好。”……就是这一句句纯真的话，一颗颗亮晶晶的心，激励着我努力工作。我不敢有丝毫的懈怠，生怕碰碎了那一颗颗晶莹剔透的玻璃心。

随着信息的畅通，时代的变迁，学校教育在家长，在孩子们心中的地位也发生了改变。孩子们到底在想些什么？怎样才能真正帮助他们？我一直很困惑。正好，去年做了初一的班主任。为了走近孩子，我要求他们从开学第一周就写周记。周记的内容自己定，主旨是：与老师真实面对面。我告诉他们这是一次真情对白，不需要华丽的辞藻，它是你对老师的一个真心话。可以谈学校里发生的

事，也可以是学习的困惑，想讲什么就讲什么，老师不会生气，更不会批评，而且是绝对保密。

厌学是周记中反映的一个重要问题，主要有三个方面。

第一个方面，孩子对新环境不适应。孩子总是在写小学多好，不想长大，想回到从前，回到小学，不喜欢中学不想念书了。我认为主要是小学课程少，中学课程一下子增多，孩子还没有适应，不知道怎样去支配时间，处理各学科内容。

第二个方面，家长对孩子的期望值不高常表现在脸上。家长对孩子说：“念到初三就下来给我帮忙。”孩子想着这句话就不想念书。他们认为念不念，学不学都一样。这种孩子对书本有极大的排斥心理，往往会把心思用在搞乱课堂、上网、打架上，做一些违规事情。

第三个方面，社会对成绩要求很高。目前教育评价单一，中考，高考决定了孩子的人生，是孩子的最大压力。其实每个孩子都很看重自身的成绩，这种压力每个孩子都有。我没有更好的办法来解决这个问题。我只是在周记中不断地鼓励他们学习，告诉他们老师喜欢每个孩子，绝不因为成绩的好坏，而评判每个孩子。

小谢是我们班年纪最小的孩子，只有十一岁。父母在他上小学三年级时就离婚了，小谢和爸爸、奶奶住在一起，妈妈早已再婚了。爸爸是开出租车的，很忙，平时的生活起居都由奶奶照顾。他很自卑，多次提出不想念书。为了让他找回自信，每天放学我都留他在办公室写当天的作业，写完面批指正。第二天上课我会有意识地提问他，并在全班同学面前肯定他。同时在周记中不断地鼓励他，整整三个月，我才从他的周记中看到：“老师，我喜欢念书了。”一句话，让我泪如泉涌。教育的本质不就是它吗？孩子来学校不就是要学会做人，学会学习，学会求知吗？

小夏，父母在外打工，爷爷带他念书。每个星期他都要有两天缺课，爷爷总是来给他请假，说是生病了。原来他是三代单传，从小就很娇惯，请假的原因是早上起不来，想睡懒觉。我告诉他什么时候起来，什么时候来，同时要求他每天上午放学之前必须来学校。开始两天还是没来，后来我每天早上十点后都去他家叫他上学。坚持两周后，我每天提前一小时去叫他，两个月后，小夏开始按时到校了，再没出现随意请假现象。但是整整一个学期这孩子也没交过什么作业，一直以来我也没有批评这个孩子，相反我会因为他的到校而赞许他，不用语言，只是对他点头或者微笑。期末评语中我提到：其实你很有潜力。如果下学期你能每天按时上学，一定会有意想不到的惊喜！你会发现老师和同学们都很爱你。

第二个学期真是奇迹发生了，这个孩子坚持上课不再请假了，竟然开始交作业了。他在周记中说：“老师，上学真好，我不逃学了。”

在这爱的回报中，我怎能放弃一个孩子？在这爱的激励下，我怎敢懈怠我的工作？“一个都不能少！”这是我们班的班训，也是我做老师的原则，更是我为人师的成功。

（作者单位 江苏省盱眙县第三中学）