徐亚君

改革开放以来，我国的英语教育取得了显著的成就。然而，在社会生活信息化和经济全球化的今天，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。《义务教育英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”学生是英语学习的真正主人。英语教学应借助各种教学手段，强化课堂教学训练，激发、调动学生学习的积极性和主动性，培养学生掌握和运用语言的能力，使每个学生都充分展现生命活力，让课堂教学活起来。

一、创设情境，激发兴趣，点燃智慧火花

新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药。”激发学生的学习兴趣就是点燃知识火药的导火索。学习兴趣是在一定的情境中产生的，它是诱发学生主动学习的内在动力，因此，在教学中创设合理的情境，可以激发学生学习的兴趣。

例如，在教学《牛津小学英语》3B Unit 8 Im hungry时，我先在黑板上写了三个大大的英语字母KFC，问学生：“Do you like KFC？”学生脸上立马露出喜悦之色，高声说：“Yes！”我接着说：“Now， lets go to KFC.OK？”学生极其兴奋，答道：“OK！”于是，我就戴上帽子，系上围裙，手拿一些食物图片，装扮成KFC的营业员，问道：“What would you like？”学生争先恐后地举起小手：“A hamburger、a hot dog、a glass of milk/juice...”我趁机引导学生完整地回答：“Id like a hamburger. Id like a hot dog. Id like a glass of milk/juice...”由此引出本课的重点句型What would you like？Id like...通过刚才创设的KFC情境，学生的学习热情完全被点燃了，他们兴趣盎然地投入到接下来的学习中。……