朱继丽

【教学目标】

1.能根据课文展开丰富的想象，补充课文的空白。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性品质。

【教学重、难点】

感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护。

【教学流程】

一、激情导入

今天，我们继续学习《检阅》一文，去看看波兰的国庆游行检阅，相信会带给你新的震撼。

二、读中感悟，注重情感体验

1.师：“这个小伙子真棒”是指谁？生：博莱克。

师：现在我们就走进博莱克，去体验一下他到底“棒”在哪儿。请同学们自由读课文，看看哪段写了博莱克很棒？（学生读后汇报）

2.过渡：一个自信的博莱克应该得到称赞，可观众为什么又纠正说：“这些小伙子真棒呢？”可能我们有的同学还没有考虑这个问题，不要紧，只要我们走进检阅前的讨论会中去听一听、看一看就会找到答案。请同学们轻声读2～9自然段，看看你都读懂了什么。

3.学生交流并有感情地朗读。

师：你从哪儿能感受到大家很为难呢？

三、尊重差异，注重整体提高

生：这是一件很棘手的事。

师：什么样的事是棘手的事呢？

生：很重要，也很难办的事。

生：“鸦雀无声”。（表演一下）师补白：在看似平静的气氛中，可每个队员的心里都在进行着激烈的思想斗争，他们在想什么呢？

师：是够为难的了，这段话中有几个问号？（五个）我说过，读好文字说明我们有水平，读好标点才能说明我们是高水平。引导学生练读。

师：一个问号就是一个难题，一处疑虑，一个心结。怎样才能读出为难的语气呢？老师启发启发你：

如果劝他不去，他会（自尊心受到伤害），如果把他放在队尾（怕他会掉队），如果把他藏在中间，（怕他影响整个队伍）。是呀！太为难了，该怎样读呢？（生：读声要小）

师：老师从你们的声音中，感到你们都很爱博莱克，那怎么办呢？（学生读队长的话）

师导读：队长的话要读出他的激动来。谁能读一读。（学生读队长和队员们的对话）

师：大家商量让博莱克参加检阅，如果你是博莱克，面对大家的决定，你想象一下博莱克会说什么呢？（学生自由回答）

四、总结

学完了这篇文章，我们每个人都会有这样的感受：这次检阅不仅检阅了整齐的队伍，而且检阅了他们的美好心灵。

附板书：

这个小伙子

检阅真棒—心灵

这些小伙子

（作者单位 吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校）