石燕宁

生物是初中阶段新开设的一门学科，但在较多学生和家长心目中被定位为“副科”，因此，造成学生对生物科学习的重视程度不够，导致学习动力不强，投入不足，这些直接影响到我们初中生物的教学效果。所以，作为一名生物教师，如何使自己所讲的生物知识让学生从心理上重视起来，乐于接受，应从学生的心理和思想着手。如果学生意识不到当前的学习与将来生活和社会实践的关系，就不可能产生学习的需要，也不能为学习付出足够的努力。所以，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，使学生由被动接受转换为主动探究新知识。那么，如何在课堂时间有限的情况下，通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性，提高生物教学的效率呢？

一、设置悬念，先入为主

对于生物这门新课程，学生起始印象较深的是有关植物、动物和人自身的知识，而对于其与人类生活的密切关系及生物学上有重大突破会对人类生活产生重大影响方面的知识知之很少。所以，生物学的教学一开始，我们教师应当有意识地渗透当前一些生物研究的重大成果，使学生产生积极的思维活动，从而为传授新知识扫清心理障碍。并对教学中的内容进行选择和补充，适时渗透当代生物学发展的热点问题，给予启迪。如器官移植，基因工程，试管婴儿，超级稻实验，转基因食品，DNA鉴定等等，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。……