毛忠辉

数学课程标准指出：小学生的数学学习，应从“学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。所以说，情境创设是数学课堂必不可少的一部分，这节课所有的数学问题都是从这个情境中来，又在一系列的情境中延伸开去的。正如一些专家所说的那样，拥有一个好的情境，这节数学课就成功了一半。

创设情境之前一定要全面地理解教材，掌握教材。所创设的情境要紧紧围绕这一节课的教学目标，为教学内容服务。不要为了情境而情境。情境创设不但要激发孩子的学习兴趣，更要从学生的内心引发学习的动力，从而真正让孩子在情境中学习数学，明白数学来源于生活并应用于生活。根据这些原则，我在教学人教版数学五年级上册第二单元“小数除法”中“解决问题”这一部分时，着重从创设情境入手，将数学生活化。

数学课上创设的情境首先要符合小学生的年龄特点和心理特点。数学课程标准指出，要尊重孩子的生活经验和已有的知识基础。情境的创设不但要贴近孩子的生活，尊重孩子的生活经验，更要考虑到孩子的心理特点，让孩子感到亲切，这样才容易引发孩子强烈的求知欲。在教学“解决问题”这部分知识时，正好是校运动会前夕，孩子们忙着训练与排练节目，把所有的精力与热情都交给了运动会，对学习没有兴趣，怎样才能让他们积极主动地学习这节课的知识呢？……