周志文

在教学中，教师要充分利用数学学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，设计好习题，加强精品习题的设计意识，创设富有变化的练习情境，教师在练中讲，学生在练中学，让学生“跳一跳，够得着”，就一定能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使知识系统化，从而提高数学课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担。

一、习题的设计要体现生活性

教师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能地创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展示在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做做数学习题，而是富有情感、贴近生活的练习。

【课件呈现】据科学资料显示，儿童负重最好不要超过体重的二十分之三，如果长期背负过重物体，将不利于身体发育。小军的体重是40千克，书包重7千克。请你算一算：小军的书包超重了吗？

题目出示后学生很感兴趣，纷纷计算着，通过交流发现书包超重了。

解决问题后，很多学生在猜测自己的书包是否超重了，这时我就因势利导，让学生回去后想办法称一称，算一算自己的书包是否超重了。

【思考】数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。

二、习题的设计要渗透趣味性

教材中的题型设计，虽然比较具有科学性，但练习形式相对单调。因此，教师应在组织完成练习的形式和对习题的处理方法上下工夫。在练习中通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的注意力，从而达到主动探究的目的。……