王玉波

众所周知，数学源于生活，用于生活，它是学生生活中不可缺少的一部分。然而现在的学生天天与数学为伴，时时与数学为舞，却对生活中的数学常识熟视无睹，对课堂上的数学知识缺乏兴趣，没有良好的数感，不能形成良好的数学素养，对数学知识的应用更是无从下手。生活中常常用到的数学知识，如学生会找最大公因数，却不知道怎样铺地砖最不浪费；数学与生活严重脱节，成了两个不相干的部分。这样的结果在很大程度上是我们教师造成的，我们过于注重用公式、法则去要求学生解题，而忽视了数学与生活的密切关系。

《义务教育数学课程标准》指出：在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。它通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、合作探究以增强获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）也明确提出“加强优质教育资源开发与应用”，要求通过资源库建设、优质资源引进等手段，“促进优质教育资源普及共享”，并特别强调“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源”。《纲要》充分体现了信息技术和现代教育技术对基础教育的改革和发展，对新课程实施的巨大支撑作用，它是推动新课改的催化剂，是指引课改实施的风向标。……