高凤云

摘要：在地理课堂教学过程中，教师灵活地运用高超的教学艺术和情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生的学习动机和浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，学生学习一定会热情高涨，积极主动，乐此不疲。

关键词：地理课堂教学；动机；兴趣

一、期待

我希望在课堂上能运用高超的教学艺术和情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习一定会热情高涨，积极主动，乐此不疲。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。如果教师能创造有张有弛、轻松愉快的课堂气氛，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。

二、实况

“上节课我们一起探讨了我国农业的地区分布，根据你的知识储备，请你当一回农业设计师……”教室前方多媒体屏幕上依次出现了“横断山脉”、“华北平原”、“内蒙古高原”、“洞庭湖”等图片，并附有文字要求：假如你是农业设计师，请你规划在上述地区将从事哪种农业生产，说出你的设计依据。

这是我在八年级（12）班上的一节公开课《因地制宜发展农业》第三课时的一部分。我非常重视这节课，也做了精心准备。在其他班级试讲的过程中，根据课堂气氛，学生的课堂反应，我反复修改了好几次，力求能做到更好。最后一次修改之后我在10班又试上了一次，抛出一个探究性问题，学生的情绪非常高昂，思考很积极深入，反应也很快速，并且在一些问题上做到了举一反三，层层深入，课堂气氛十分活跃！