王其忠

积极的心理情绪促进体育课质量的提高，高质量的体育课又能使学生心理更健康。

在以往的体育课程教学过程中，由于受“体质教育思想”、“技能教育思想”的影响，片面强调掌握运动技能，发展身体素质的目标，忽视学生良好心理素质培养的目标；片面地强调体育运动的认知和身体练习过程，忽视学生的情感需要与兴趣爱好。这些都是学生喜爱体育而不喜欢上体育课，甚至逃避体育课的重要原因。为了改变这一状况，建立和谐的、有利于学生心理健康的体育学习目标与内容是十分重要的。随着现代体育的发展及人们对非智力因素认识的不断深入，情绪价值在教学中日益受到重视。新课标在谈及教学目标时，无论哪一学科，都涉及“情感、态度与价值观”的问题。教学实践也证明，充分利用好“情绪与上课的关系”，教学质量就显著见效。所以激发学生积极的情绪，是上好体育课的重要一环。

学习情绪指对体育课的爱好，注意力的集中，有旺盛的热情与坚定的意志。怎样才能激发学习情绪呢？应从以下几方面做起。

一、教师以良好的形象影响学生

“亲其师，信其道”。首先要使学生敬重老师，信任老师，亲近老师。要达到这个目的，教师要做到以下几点。教师要有充沛的精力。病态的教师怎么教体育，榜样的力量是无穷的，病态的、萎靡不振的老师怎么振奋起学生的精神呢？你看电影里的解放军打仗，连长手枪一响，“冲啊”，带头冲了上去，战士们便如潮水般涌上去了。……