邱彦吉

物理学家丁肇中，从事基本粒子研究时，凭直觉判断出重光子的存在，这个思维过程没有现成的模式可以利用，因为这种新问题的情境和条件不曾遇到过，解决这类问题的思维模式自然也就没有。因此，丁肇中采取的是一种新的、自己意识不到的思维方法来解决问题，这就是创造性直觉，这种直觉思维的最大特点是“顿悟”和“突现”。在教学中注重对学生直觉思维的培养是非常必要的。

一、直觉思维的主要形式

1.再认性直觉

思维对象与已有的思维模式相同时，凭借已有的思维模式进行的直觉思维活动。

2.创造性直觉

遇到新的思维对象时，以创造性思维方式快速地做出反应，以“顿悟”的形式解决问题进行的思维活动。

二、如何培养直觉思维

1.重视社会实践，积极参加综合实践活动

直觉思维能力不是天生的，爱因斯坦是公认的具有良好直觉思维能力的人，然而透过爱因斯坦的回忆录可以清楚地看到，他的直觉思维能力是与他的实践锻炼和受到良好教育分不开的。正如钱学森所说：“当然灵感也是从实践的总结提高得来的，要不是从实践中来，小孩一生下来不就能领干一番，就能创造了吗？没有这样的事。”所以，教师要重视引导学生参加社会实践活动，上好综合实践课程和校本课程，培养学生的社会实践能力。

2.掌握丰富的知识经验

从表面上看，直觉思维结果是瞬间形成的，好像用不上什么知识经验，实际上，直觉思维不仅离不开相关的知识经验，而且知识经验越丰富，直觉也就越准确。……