马超

摘要：普通高中阶段的技术课程包括信息技术和通用技术，以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，以设计学习和操作学习为主要特征，是一门高度综合、注重创造、立足实践的科学与人文相融合的课程。一起探究以“乐高”4C原理应用于技术课程教学的新模式。

关键词：技术课程；4C原理；教学

基于技术课程注重创新、立足实践的特点，传统教学方式根本不适于技术课程的教学。现阶段我区技术课程教学过程中出现的一些现象有：

现象1：以教师操作演示代替学生的操作

这是很多学校由于实践材料不足出现的问题，如果没有给学生操作的机会就没有必要开设这门课程。就像学习骑自行车一样，别人讲几十年的骑车理论知识远不如自己骑上1小时所得的实践经验来得重要。

现象2：简单的没有思考的操作练习

培养能使用工具的人才并不是技术课程的最终目标，技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。所以技术课程应当注重培养学生应用技术解决问题特别是未知问题的能力。如何培养这种能力，需要我们将重复的简单技能训练转变为解决问题的操作实践活动。

现象3：为便于管理让学生“单打独斗”

独立思考和解决问题的能力是必须强调的，但过于注重独立而忽视团队合作、思想分享与经验交流，这与技术课程目标不一致。……