刘晓秋

一

熟读背诵是记忆的一种形式，它是青少年理解语言、增强语感、加深记忆及学会表达的一种重要方法，也是沿用几千年的传统的教学方法。古人云“书读百遍，其义自现。”这是前人实践并积累的成功经验。

记忆与理解之间是相辅相成的辩证关系。理解能帮助记忆，另一面记忆同样对理解起促进作用。只有真正牢记的东西，才能在实际运用中做到得心应手乃至熟能生巧。

二

背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高听、说、读、写能力的有效方法。高中阶段，学生记忆的东西越来越多，力不从心以及抗拒背诵的现象不时出现。究其原因，教师和学生双方都有责任。

1.缺乏“巧背”意识。绝大部分学生拿到文章，连文章字面意思都没有搞懂，对文章的层次感情没琢磨透，便囫囵吞枣地背诵，这样只能是机械重复。尤其是古诗文，更是难懂。学生只能把一句话或几个词语反复读，记忆停留在死记硬背阶段。同时有的学生背诵时懒于动笔，不懂得手写对背诵的强化作用。

2.强制背诵，主动性差，目的功利。现在高中的学生背诵几乎是为了应付教师的随堂默写检测或是为了应付考试的名句默写，不得不背。带着情绪去背诵，可想学生会认真、细心到什么程度，更不要谈学习的兴趣和主动性了。

当然还有来自教师和教材等各方面的因素。因此，指导学生高效地记忆，便成了中学教师不可回避的问题。

三

指导背诵是一门艺术。在高中学习中，学生最难应付的就是古诗文的背诵。……