彭卫军

在美术教学当中如何搞好手工教学课，这是一个实践性很强的问题。下面谈谈手工教学课当中几点肤浅的体会和做法。

一、手工教学课的价值

这个问题似乎大了一些，但显而易见，手工教学课在初、高级中学美术教学当中始终占有较大的比重。一方面就手工本身来说，它直接涉及学生（制作者）制作的效果、造型的意义和作用；另一方面它又与美术教学的意义紧紧关联。就前者而言，这里面还包括了手工的审美意义这个理论问题，即：学生的审美态度、审美理想和审美判断。观察丰富了美术教学课的内容，达到教育学生的目的。而后者通过有计划、有目的的课堂活动，不仅丰富手工制作的知识，提高了制作水平和能力，而且对于提高学生的审美情趣、设计、智力开发等，都具有潜移默化的作用。因而手工教学课的价值是不可估量的。

二、多重意识的内涵

手工教学课包含内容很广泛。初一年级的剪纸主要体现在：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样、适合纹样、剪刻纸；初二年级的是贺卡设计、纸浮雕的制作。这些手工教学课都具有多重意识的内涵。初一年级采用的刻纸、剪纸，使学生懂得有关剪纸艺术的一般知识，学会最基本的阳刻剪纸方法，养成耐心、细心、整洁、有计划的工作习惯，培养热爱民间传统艺术的思想情感，学习劳动人民质朴的审美观，这是初高级手工教学课的目的。剪纸的形式有阳、阴刻，套色，点色等等。剪纸取材广泛，形式丰富，内容大多表现生产劳动以及人民的生活，同时也是人们祈求美好和幸福，憧憬理想和未来，激励人们奋发向上的精神寄托。……