晁文良

课堂讲授法是一种最古老、最传统的教学方法。作为一名从教十多年的英语教师，我认为应该理性地、全面地理解和认识传统的课堂讲授法在初中英语课堂教学中的作用。

一、讲授法是发挥教师主导作用的主要形式

学习是一种间接性的认识活动。学生主要是通过间接的方式来掌握人类已经积累起来的文化成果。而讲授法最显著的特点就是经济有效地面向全体学生传授系统的知识。“师者，传道授业解惑也。”教学实践证明，只有教师讲好了，学生学习的其他环节像看书、复习、练习、实验等就能事半功倍。再看看中央电视台的“百家讲坛”节目、山东教育频道的“名家论坛”节目等，主要是通过名人、学者、教授等人的讲解使大家受益匪浅。

二、讲授法并不阻碍学生主体地位的发挥

课堂讲授被一些人批评为无视学生的主体地位，把学生放在被动接受的地位的教学方法。其实，有效的课堂讲授总是以学生主体为前提的。有经验的教师在讲授教学内容时，首先会考虑学生的基础知识、思维水平、兴趣爱好等内容，并且教师会考虑到讲授时运用的方法和技巧。我国古代的文学家、诗人、科学家、政治家等在自身努力的基础上无一不接受传统的讲授法教育。近现代的鲁迅、李大钊、郭沫若、华罗庚、钱学森、季羡林等人也都受到过传统的讲授法教育。

反观当前的“自主交流，合作探究”等一些新的学习方式中，有些教师不能领会其精神实质，在课堂上或者让学生前后结合，或者让学生进行空泛的、不切实际的小组交流，课堂气氛看起来相当活跃，但收获并非如理论上说得高效实用。……