丁文

在上培训课的时候，我拿到了人教版《生物学》七年级上册的新课标实验教材，其独特的设计思路和崭新的教学内容呈现方式使人耳目一新。拿到书的那一刻，心潮起伏，为我们国家进行的教育改革，自己能有幸参与其中而兴奋不已。教育改革是国家之幸，学生之幸，也是教师之幸，但是新的课程标准和理念也赋予了我们教师更高的责任，也对我们提出了更高的要求。那就是以教材为载体，通过自身创造性的劳动，面向全体学生，实现提高学生生物学素养的目的，并倡导探究性学习。

这本实验教科书在正式教学内容之前，安排了“致同学们”这一内容。为什么要这样安排？在课时很紧张的情况下，这部分内容有没有学习的必要？如何处理这些内容？学习这些内容的意义和价值何在？

一、分析教材：对“致同学们”在教材中地位的认识

以往的教材在正式的教学内容之前都安排有“绪论”介绍所涉及的教学内容、学习的意义和方法。人教版七年级《生物学》上册新课程实验教材在“致同学们”中以亲切的设问引入，引导学生回忆起所见过的生物，由此引入生物学与我们生活的关系。这些内容与生活贴近，显得生动活泼，引人入胜，富有情趣，并与现代科学生活贴近，展示了现代生物科学的成就，体现了时代特色，这也正是新课程理念的具体体现。因此，作为教师要充分认识到这部分内容的重要性，它绝不是可有可无的，我们应该深入挖掘其中的教育意义。……