赵成和

在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各学科的知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。

“一主四环”教学法即以学生自主学习为核心，学生通过课堂上的预习、交流、展示、训练四个环节完成教学。这种教学模式可以把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态，有效地激发学生的好奇心，开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一主四环”教学法主要从以下四个方面体现。

一、预习自主学习

预习的基本环节是通过教师展示自学提纲，让学生按自学提纲要求，一边读书、读图，一边分析思考；一边圈点，一边作答自检。教师通过巡视、点拨来辅助完成提纲要求。整个过程始终体现出学生的主体地位，充分调动学生的眼、口、手、脑，让识记在单位时间内发挥效益。

二、交流讨论

一是在小组内进行，通过合作互助解决部分问题；二是在师生间进行，解决共性的疑难。通过预习的环节，让学生知道教材的重点、难点知识，运用已掌握的地理知识和能力对某一地理问题进行交流讨论的过程，也是培养学生自主学习的关键环节。它由自学小组，依据预习提纲难点内容，通过“提出问题—研究问题—作出结论”三个步骤来完成。问题的解答不是老师，而是把问题重新扔给学生，引导学生进行研讨，如：讲《中东》匮乏的水资源时，有的小组提出以色列为什么缺水？……