高洪珍

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是低年级语文教学的重点之一。为了能够较快、较早地让学生独立阅读，汉语拼音教学提倡宜早不宜迟。那么，如何较好地进行汉语拼音教学呢？针对儿童的生理、心理特点，我认为应注意以下几点：

一、与识字同步，激发兴趣

低年级儿童由于年龄特点，对枯燥的汉语拼音字母不感兴趣，要使学生快速准确地把握汉语拼音，必须激发他们的学习动机。因此，先识字或与识字同步教学，让学生了解到学习汉语拼音是为了帮助识字、帮助阅读，是学习的好帮手，这样学习的兴趣就有了。比如“妈、爸、人”字，在没有进入一年级前，学生就先认识了字，然后让学生以字音带出音节“妈—mā、爸—bà、人—rén”。边识字，边学拼音，学生容易掌握，易巩固，这样的效果胜于枯燥的纯拼音教学法的效果。

二、加强直观，寓教于乐

著名教育家陈鹤琴先生说：“教育必须根据儿童的心理始能，行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。”因此，拼音教学必须根据儿童年龄特点及认识规律，采用直观的教学手段，以增强形象性。比如：教学发音时，可采用演示—示范的方法。教学“y”时，采用多媒体出示“衣服”，再出示字母“y”，学生自然会说出“y”音，教师示范“y”的发音，这样学生掌握起来比较轻松、自然。同时，还可采取念口诀、读儿歌、做游戏等方式进行教学，这样课堂气氛既紧凑又轻松。比如：学习“m、n、l、f、t”时，可以采用儿歌帮助记忆，“上钩f，下钩t，一扇门的念n，两扇门的念m，小棍赶猪l、l、l”。……