王军

“科学学习要以探究为核心”是科学（3～6年级）课程标准（实验稿）中的基本理念之一，它提出探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。教师教学用书指出：“引导学生进行探究的学习，意思就是说学习不能读死书、死读书，要在教师的指导下，让学生去看、去想、去研究寻求结论，感观一些原来不知道、不了解的自然事物和科学道理，从中获得科学知识，发展科学兴趣和能力。”那么小学科学课堂应该如何实施探究性学习方式呢？我在教学实践中有了一些小小的尝试，以下就是我的几点体会。

一、正确处理探究活动中学生自主与教师指导的关系

小学科学学习以探究为核心，以活动为载体。学生在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，保持发展探究周围事物的兴趣和好奇心。如何处理探究活动中学生自主与教师指导的关系呢？

1.了解学生是教师指导的基础

在探究活动中，到底需不需要对学生的活动给予指导，并不是教师说了算，也不是照本宣科就可以，关键在于了解学生的现实基础，并非你心中所想的基础。只有对学生的现有基础做到胸有成竹，教师的指导才能有的放矢、具有针对性，促进学生的发展，使学生在最近发展区内有所突破。

2.指导的形式要多样

（1）言语方面的指导

利用言语指导学生的探究活动，是教师经常采用的指导方式。这就要求教师的语言清晰、准确，不能含糊不清，模棱两可。同时要求教师在讲解时语速得当，重点部分用重音突出，力求让每个学生都听清楚，明白操作的过程和方法。……