王亚利

科学教学在新课程的引领下注重让学生经历获取知识的过程，尽可能地启发学生自行探求知识和应用知识，指导学生探究科学。在这种教学的要求下，我们的教学设计应注意什么呢？

一、创设情境要与教学内容相联系

情境是激发思考的源泉，好的情境能让人思绪飞扬，有求知的欲望，将学生领入到探究的环境中。如《声音是怎样产生的》可以播放两组的图片，用一组没有声音的图片与另一组配有声音的进行对比，将学生带入如何让物体发声的情境中，这样既集中了学生的注意力，又明确了探究主题。

二、材料的选择

在探究过程中，探究材料是顺利进行探究活动的保障。因此教师在备课时，还要备材料。同样在《声音是怎样产生的》中如果教师无选择地准备太多的材料，如横笛、鼓、号、音叉、水、橡皮筋、钢尺等，笛子声、鼓声会掩盖橡皮筋和尺子的声音，学生不能从橡皮筋、尺子的发声中探究声音是怎样产生的。这就要求教师在备课时也要备材料，使材料既全面又有代表性，能让学生顺利地完成整个学习任务。

三、让合作真正发挥优越性

合作学习是新课程提出的一种学习方法，为了避免以小组为单位的合作学习变成形式，我们还要从以下几方面来组织：

1.要明确本组的探究任务，强调按本组制定的计划和步骤进行探究。

2.明确成员分工。要明确每个学生做什么，这就避免产生一个学生做别的学生看，使探究只是好学生的特权的现象。……