陈瑛

摘要：课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，没有成功的提问就没有教学的艺术。在提问中，除了要重视设问，提高设问的有效性，还要学会候答，并善于引导学生回答，让学生排除障碍，达到教学效果的最优化。

关键词：课堂提问；候答；导答

课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，没有成功的提问就没有教学的艺术。而我在教学中发现：我们除了要有效设问，提高提问的层次性、针对性，还需要处理好以下细节：

一、学会候答——给学生充分的思考

在课堂中，经常有这样的情况：教师问题一提出，马上就叫学生回答，甚至先叫起某个学生才提出相关问题，这就使得学生缺乏充分的思考时间而无法给出令人满意的答案，以致教师经常抱怨学生不动脑筋。

其实，学生的水平与我们所预期的肯定会有一定的差距。他们需要时间去消化问题，而后组织问题的答案。而我们不给他们充分的思考时间就影响了学生对问题的思考与分析，最终导致学生给出的问题的答案质量不高，打击了学生的积极性，影响了课堂教学效益。看来我们在提出问题后不能急于求成，而要多点耐心，给学生充分的思考余地。

事实上，提问之后稍作等候，学生经过充分思考之后，再回答会产生我们意想不到的结果，比如：错误的答案减少了；推测性的思索增加了；学生主动回答的情况增加了等等。适时的提问等候可以促进学生反应长度增加，答题正确率提高，增强学生的自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更加完善，这正体现了“以学生的发展为本”的新课程理念，充分体现了课堂教学中学生的主体地位。……