邓海波

口语交际不仅是小学英语课堂教学的一个重要板块，更体现着学生的各种能力，是一个非常重要的教学环节。《义务教育英语课程标准》在评价建议中提出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情景中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”我们评价的目的是让学生对自己有一个真实的认识，并对自身的问题进行及时的调整。怎样的评价方式能促进学生口语交际能力的提高呢？

一、评价途径要广

1.实践中评价。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。如，六年级下册Unit 2 Whats the matter，Mike？要求学生从现实生活中运用这个句子来询问一些学生的情况，问问学生哪里不舒服，学生进行对话时也是根据现实生活中的一些不舒服症状来回答，这样就能更好地体现学生的情感，大家交流起来就更自然了。教师对于学生的回答也应给予肯定、鼓励与赞赏，来激起学生树立信心。

2.记录卡上评价。活动是学生喜欢的方式，教师也喜欢，可以寓教于乐。在活动中，教师可以帮助学生制作一个类似于成长记录卡的卡片，在一次活动中，详细记录几个学生的表现，并且给出自己的总结和评语。这是一种非常温情的评价方式，可以让学生内心感到温暖，唤起学生内心深处的感动。

二、多用肯定性评价

《义务教育英语课程标准》指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。……