摘要：在实验观察过程中发现问题，并提出有研究价值的问题，懂得思考与分析，最后在动手操作过程中，对问题加以解决，最终培养学生的创新能力。

关键词：生物实验；问题意识；创新能力

创新能力培养，首先要学生树立起发现问题、探究问题、解决问题的意识。有了问题，才能进行思考，才能为了解决问题而寻找途径。创新需要有创新冲动，善于发现问题是产生创新冲动的必要条件。

一、问题意识

在认知活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态，促使人们积极思维，认真探究，不断地提出问题、解决问题。这种心理品质，心理学上称为“问题意识”。

二、学生问题意识现状分析

在学习中，会不断有问题冒出，有些问题不存在研究价值，但有些还是能激发学生思维的。在以往的教学中，为了达到预期的教学目标，教师没有留出更多的思考空间，或者没有留出提问的空间给学生，再加上学生怕自己的问题被取笑，慢慢就形成了教师讲、学生听的场面，学生习惯教师的“正确答案”，学生的问题意识慢慢就被忽略了。必然导致学生探究意识的淡漠，没有了主动探究的欲望。

三、培养学生的问题意识

质疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。在解疑的过程中，学生要积极调动各种因素，全身心地参与其中，在解决问题的过程中不断积累经验和方法，最终提高解疑能力。

1.在观察过程中，寻找和发现问题