张银凤

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供

他们能直接参与的各种科学探究活动。本文作者结合自身的教学实践，从理性思考、可行性分析、行动过程三个方面谈了如何利用校本资源，有效指导学生进行科学探究活动的体会。

一、理性思考

1.新课标的要求

针对《科学》指出：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

2.陶行知的生活教育

陶行知的生活教育包括三大原理：生活即教育；社会即学校；教学做合一。

3.“做中学”理念

“做中学”科学教育改革计划要求教师彻底更新教育观念，指导儿童标新立异，在活动中大胆“放手”，让儿童主动地探究，激励儿童善于思考，发挥儿童的主动性、独立性和创造性，营造严谨的科学氛围。它让儿童和科学亲密接触，从身边选择易于获得的和有教育价值的物品，作为他们的操作材料，在观察、提问、设想、动手实验和表达交流中体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力。

二、可行性分析

我校占地15000平方米，绿化面积5200平方米，绿化植物三十余种，200米环型塑胶跑道围着草坪操场，校园内树木、绿草、红花相映成趣。……