纪婷婷

曾听说过这样一个故事：北风和太阳互不服气，都觉得自己的本事比较大，于是他们决定比试一番。这时正好有一个穿棉袄的行人经过，他们就打了一个赌，看谁能先让这个行人将棉袄脱下。北风先上阵，他拼命地刮着，想把棉袄刮下来，但事与愿违，行人把棉袄裹得更紧了。太阳微微一笑，他尽情地展示着自己的光与热。行人感觉很温暖，就解开了棉袄的扣子。不一会儿，他感到越来越热，已经满头大汗了，就自己把棉袄脱掉了。胜负自然见了分晓。

太阳让行人感受到暖意，自己把棉袄脱掉，这是一种聪明的做法。在我们的教育过程中，我们教师也要学习太阳的这种明智之

举，让学生能主动跟我们教师沟通，其中周记就为这种沟通提供了一个很好的平台。

随着社会竞争的加剧，学业压力的剧增，学生出现的心理问题也日益突出地摆在了我们的面前，尤其是初三学生，既面临着中考的压力，又处于青春期的迷茫时期。所以，从接手这届初三学生开始，我就要求他们写周记，希望通过这种方式，能开启学生的心扉，成为学生心灵上的真正朋友。一学年下来，收获确实不小。

首先，周记能让我更好地倾听学生的心声，触摸到每个学生的思想，然后运用自己的经验、能力用心开导他们。

我们班上有一位比较敏感、容易多愁善感、但有想法的女生。一直以来，她都是觉得自己的生活中是悲多过喜、“苦瓜脸”多过

笑脸。

“阴雨天气连续了很久。似乎已经习惯了这样的天气、这样的心情……”