袁淑梅

结合本人多年初中数学教学的经验，针对学困生学习心理上

的各种障碍及有关因素，在初中数学教学中，可以采取以下对策，帮助学困生走出困境。

一、教师要帮助学困生重新树立学习的自信心

初中数学学习的难度比较大。对于学困生，学习过程中屡遭失败，使他们自信心受挫，产生自卑感，认为自己学习能力差或是智力不如别人，学习上得过且过，甚至自甘落后。教师要给学困生更多的机会。当学困生在作业上有所进步时，及时给予表扬及鼓励；在小测验中，依据学困生的能力对他们提出一些易于达到的目标；在考前对其知识的薄弱点进行适当的辅导；给经过努力的学困生

有获得高分的机会。让学困生知道自己也是有能力把数学学好的，从而培养、重树学困生数学学习的自信心。

二、建立学习小组，进行生生互助，相互帮扶，共同进步

目前初中每个班的学生人数较多，任课教师不可能有针对性

地给每个学困生以及时的辅导。充分发挥数学学习能力较强的学生的作用是一个有效途径。可以让优秀生与学困生结对帮扶也可是同一层次学生结对竞赛，以四、五位学生为一组，把学困生分散安排到不同小组；也可以对重点和难点内容组织定点帮扶；进行小组活动，结对互测；根据实际自己出题，交换作业，互相点评；让学优生或者某次进步较大的学困生登台讲演，树立榜样等等。

三、有意培养学困生的参与意识，逐渐引导他们主动学习