吴旭红

摘要：成教生进入学校后，行为的偏差仍然得不到很好的解决，究其原因，主要是自身有心理障碍，明知是违反纪律，却控制不了自己，屡犯不止。而教育者在教育方法上也存在不足，不能将爱心说教和纪律约束有机地统一使用。

关键词：中职生思品；恩威并重；教育方法

一、中职生思想现状

目前县市级职业中专学校招收的学生大都是上不了普高的学困生。而家长不放心让他们过早进入社会。进入学校后，因学习目的不明确，精力过于旺盛，常常闹点事，这让学校的管理者很是头疼。主要表现为：日常生活道德行为低下，缺乏自信。绝大多数的学生熟知《中学生行为规范》、《中学生安全管理条例》等规定，但是由于他们没有良好的行为习惯，如看到教师、亲人不打招呼，进别人的房间不知道敲门，口出脏话，坐没坐相、站没站相，随便打断别人的谈话，在教室、走廊大声喧哗，组织纪律观念淡薄，经常迟到、早退，学习基础差，上课听不懂，作业不做，学习毫无兴趣，厌学情绪严重，时常出入游戏机房、卡拉OK厅、舞厅，有的喜欢看不健康的书刊、录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。

二、中职教师进行思想品德教育中常见的教育不足

1.以管代教的权威式教育

新生入学第一天起就处在学校的严格管理中。从分管学生工作的校级领导到学生科、班主任、学生会干部、宿舍管理员等一班人马，从早上催促学生起床，上午、下午检查登记学生上课纪律，到晚上督促学生睡觉，一整天忙得不亦乐乎。……