姜洁

摘要：以往的观点认为，大学生作为成年人，应当由学校教育引导，培养学生自主能力。可有一些特殊学生，无法独自进行正常的生活、学习。学校对这类学生了解有限，需要加强学校与家长的双向沟通，争取家长的配合，找出关键问题所在，对他们进行有效的疏导和教育。

关键词：家庭教育；心理特困生；家长参与

作为成年人的大学生应该具备一定的生活自理能力、与人交流沟通能力，能够独立生活。可是总有些特例，遇到学业困难或者心理困难的学生，需要学校、老师、家长、同学通力合作，帮助这些特例学生顺利完成学业。

一、典型案例

1.问题初现。小张是大一新生，入校两个月后，班级同学以及宿舍舍友都发现她的一些问题：主要表现为生活自理能力很差，与他人交流困难。与小张家长的多次沟通中得出初步的结论，小张的这些问题源于家庭教育的缺失：从小无比疼爱，过度的溺爱和包办导致小张缺乏应有的自理、独立和他人沟通的能力。

2.每况愈下。到了第二学期，小张的人际关系更加糟糕，在校生活很不愉快。人变的孤僻，行为举止出现了自我封闭倾向，学习上难以应付。小张的家长拒绝去心理咨询中心咨询，也不愿参与到对小张的教育管理中。独自一人在学校生活给小张带来不小的压力，与他人的交流困难使小张很孤独。各方面的因素给小张在校的学习和生活造成很大的阻碍，她的情况越来越糟糕。终于有一天，小张在没有任何征兆下失踪了，学校多方寻找未果，两天后她自己回到学校。……