丁珍娥

摘要：作文教学资源的丰富性和适切性程度决定着作文成功的实现范围和实际水平。只有更新语文课程资源观（广引教学师资资源，让学生时时有人引路；广辟写作内容资源，让学生处处有“米”下锅；广纳作文教材资源，让学生训练常常有方向），才能从根本上激发学生写作的积极性，改变少、慢、差、废的现状，开创作文教学的新局面。

关键词：资源；师资；内容；教材

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文素养的重要尺度，但囿于传统的作文教学形式和内容的单一及以教材为中心的狭隘观念的束缚，学生作文能力的提高成效不大。没有语文课程资源观念的更新，没有教学资源的广泛支持，再美好的教学设想也很难变成教学改革的实际成果。笔者通过多年的教学实践，深切的体会到：只有广辟写作教学资源，才能引进作文教学的活水，学生作文实践能力的提高才有根本的保障。如何培养学生的写作能力，笔者从以下三个方面进行了尝试。

一、广引教学师资资源，让学生时时有人引路

传统的作文教学，往往只有语文老师才是学生作文的引路人、裁判员，但由于班级学生个性的差异性、写作内容和形式的广泛性，一个老师的指导还不能满足各种层次、各种写作形式的写作指导的需求，语文老师要在观念解放的前提下，寻找作文教学、作文指导的助手，为我所用。俗话说“圣人无常师”，作文能力的提高也必须博采众长，不必从一而终。……