刘钟

职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是他们人生观、世界观逐步形成的关键时期。但是，现在的现状是，中职有相当一部分学生是老师称之为“双差生”的问题学生：学习上没有明确的学习目标，没有良好的学习方法和学习习惯，学习成绩差；生活中也缺乏必要的恒心和毅力，充满了挫败感，情绪沮丧，有不良性格倾向。这些老师们普遍认为基础差，有厌学情绪，学生自己也认为“我不行”、“我肯定学不懂”的的学生，给中职教育带来极大的困难。其实，通过观察，这些学生的智商并不低，个别的还特别聪明，是什么原因导致了这种情况呢？面对这样的生源现状，我们应该怎么做呢？

通过分析、概括、归类，这些学生大致可以分为几种情况：

1、孤儿或单亲家庭

2、“留守”学生

3、家长文化层次相对较低，教育方法失当

4、被溺爱的独生子女

这些学生或心理有阴影，或缺乏监管，或教育失当进而影响到学习成绩，在追逐分数的过程中逐渐形成了自卑心理。又由学习领域逐渐向其余领域扩散，最终形成了全面的自我否定。一件本能够胜任的工作没有信心去做，就算去做也会因为遇到一点小挫折而打退堂鼓。

针对学生这样的现状，教育者如果采取消极应付的方法显然是不负责任的。……