刘美荣

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002)

在多元社会，团队合作、自省、自律、自重、自立、自主的人格教育，已成为我们未来教育的新蓝图；培养创造力、创新能力是教育的重点。目前，如何引发高职学生的学习兴趣，提高学习效率十分重要。理想的教育方法在于因材施教、激发个人潜能。然而这个理想却因实际人力及物力的限制，在目前普遍的传统班级制教学中无法落实，造成教学设计上的困扰；齐头式的填鸭教育深深地影响了学生的学习兴趣与潜能的发挥。培养学生的创造力与创新精神是学校课程改革的核心，必须改变过于注重机械训练、死记硬背的做法；要使学生勤于动手、乐于学习和勇于探索；倡导探索式训练教学，激发学生分析和解决问题的兴趣，培养学生的批判精神和质疑态度。若无科学的设计与教学方法，则难有预期的教学效果。

高职问题双循环教学模式，即问题中心双循环教学模式,被认为是新课程理念下高职最有效的教学模式之一。它是把问题中心教学模式加以改进，加入建构主义教学观点，进一步发展成的教学模式；是指课堂教学中以有价值的问题的提出、探究和解决为线索，全面展开教学活动的教学方法。它要求教师和学生都必须具有“问题意识”。所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常会遇到一些难以解决或疑惑的实际问题和理论问题，并产生一定的困惑、探索的心理状态，并在这种心理的驱使下展开积极思维，探究问题、解决问题，进而提出新问题的心理品质。……