王 芳

(黄河科技学院外国语学院，河南郑州 450006)

一、引言

美国心理学家弗登伯格(Freudenberger)于1974年在《职业心理学》杂志上提出了职业倦怠(Job Burnout)[1]这一概念，同时指出职业倦怠是助人行业中一种普遍的现象。该研究一经提出，便受到广大教育工作者的普遍关注。越来越多的研究人员开始将目光转移到职业倦怠的相关研究。但是，这些研究大多关注中小学教师或公办院校教师，对于民办高校教师职业倦怠的研究较少，尤其是民办高校英语教师职业倦怠的相关研究更是少之又少。因此，本研究立足于民办高校，以英语教师为研究对象，旨在帮助民办高校英语教师认识职业倦怠，找到克服职业倦怠的有效策略，从而缓解民办高校英语教师职业倦怠，重新获取职业自豪感，追求更高层次的专业发展。

二、民办高校英语教师职业倦怠现状

美国学者Maslach在1981年设计了教师职业倦怠问卷(MBI)[2]，问卷包含三个维度22个题目，即情绪衰竭维度(9项)；去个性化维度(5项)和成就感维度(8项)。本研究在该问卷基础上进行适当修改，共分为两个部分：第一部分从性别、教龄、学位、职称、婚姻状况、工作量等方面开展调查；第二部分使用该问卷对民办高校英语教师职业倦怠情况进行评估。

本研究以河南省一民办高校英语教师为研究对象，以问卷调查为主要形式，共发放问卷35份，回收32份，回收率91%，其中有效问卷30份，有效率为94%。其中，男教师9人，占30%，女教师21人，占70%；已婚22人，约占72.3%，未婚8人，约占26.7%；本科学历12人，占40%，硕士学历18人，占60%；……