黑龙江 吴娜 汪鑫

创新教育是伴随着人类的创造实践活动而产生的，并逐步明确，逐步形成的，创新教育是从创造教育、素质教育不断衍化而生成的。

笔者认为创新可以从两方面来理解。从更广泛的意义上来说创新指的是人在社会实践活动中，产生的新想法、做出新的产品、创作出新的作品的能力，以及由此而需要的意志、毅力等品质。从狭义上说，对中小学生来说，更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神以及发现新事物、掌握新方法的强烈愿望和运用已有知识创造性地解决问题的能力。

创新的内涵核心就是产生新的想法的能力。事实上，无论做出新的产品，还是创作出新的作品，也必然先要有新的想法，创新能力的本质应该是创新创造性的思维能力。

创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈的情绪冲动。这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。人的创新意识要从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，教师的作用是至关重要的。在一位传统保守而又暴戾的教师管教下，可把原本纯真活泼善动的学生变得循规蹈矩，畏手畏脚。而一位开放博学求新的教师可把一些胆小内向规矩的学生培育成积极奋进创新的开拓型人才。……