陈薇 邢荣

通识教育在中国：艰难的实验

从北大元培、复旦学院，到中山博雅、北航知行……通识教育一度在中国大陆风生水起。然而数年过后，这些“摸着石头过河”、力图在中国现行教育体制下有所突破的高校和理想主义者们，都在经历着形式各异但或许本质相同的阻障

“原来的复旦学院相当于解体了吗？”2012年11月9日，在复旦大学邯郸校区，《中国新闻周刊》记者问复旦大学教务处处长徐雷。

疑问产生于4个月前。一条消息称：复旦校方将对原复旦学院改制，与本科生教育相关的机构，如教务处、本科招生办公室、教材服务中心等并入新复旦学院。

9月新学期的一些细节，似乎也在印证人们的担忧：新复旦学院不再组织迎新工作，学籍、党团等工作也回归专业院系。

“复旦学院一直在。不如说，我们觉得（复旦学院）这部分太重要了，所以我们就加入了。”徐雷微笑着回答。新复旦学院组建后，名称后来多了个括号：“本科生院”。这位教务处处长多了个新身份：复旦学院（本科生院）常务副院长。

复旦学院，在中国高等教育界被视为“通识教育”的代名词，是打破专业壁垒、实现本科教育制度改革的探索，它的一举一动，备受外界关注。如今，它的改制，到底意味着什么？

轰轰烈烈的起始

中文系学生王朦琦2006年进入复旦大学时，被分到复旦学院克卿书院。班里80多位同学，来自20多个不同的专业，从偏理的生物、计算机，到偏文的中文、经济。王朦琦和她的3位室友，专业分别是中文、保险、财政和化学。