江贵波，陈少雄，黄丹莹，詹伟宏，林凯城

(揭阳职业技术学院化工系，广东揭阳522000)

当前，世界各国正兴起一场新的教育改革的浪潮，探究性教学和项目教学的改革是其中心内容之一。各国对探究性教学和项目教学的改革都给予高度重视，并取得了重大的进展。特别是德国和英国职业教育，项目教学法均结合各自的国情，打造出了自身的职业教育特色［1］;而欧美各国纷纷倡导“主题探究”活动，台湾推行的新课程体系中“十大能力”的第九条就是“激发主动探究和研究的精神”。20世纪80年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，这应引起高度的重视和密切的关注。为此，在明确高职院校探究性教学和项目教学法内涵的基础上，着重探讨利用化感作用进行化学探究的项目教学法的新尝试。

1 基本内涵及理论基础

1.1 化感作用 化感作用(allelopathy)也叫他感作用、俗称相生相克作用，是指植物通过产生并释放到周围环境中的化学物质对邻近其他植物产生直接或间接的抑制或促进的作用。化感作用的媒质是植物产生的次生代谢物质，又称化感物质(Allelochemicals)，它的收集是化感作用研究中一个重要的环节，关系到化感作用大小的确定，化感物质的分离、鉴定以及化感作用机理的研究［2］。化感作用广泛存在于自然界中，是生态系统中植物之间相互作用和植物适应环境的一种重要生态机制，是生态学与化学相互交叉形成的新研究领域。……