李冰霖

问：2011年版《语文课程标准》在“写字”的教学建议中提出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”这一规定，改变的不仅是写字教学，阅读教学的时间也将随之变少了。那么该如何应对阅读教学时间“缩水”问题呢？

答：根据现行的福建省颁课程计划，第一学段语文8节课，第二、三学段语文6节课。落实新课标要求在每天的语文课中安排10分钟写字，就意味着大多语文课都要减少10分钟的阅读教学时间，这给阅读教学目标、内容、策略带来了一定的冲击。我们要积极应对，以免顾此失彼。

第一，要进一步增强阅读教学实效。首先，要深入备课，钻研教材，准确把握文本意义与言语形式，根据学段目标、课文特点以及基本学情来综合考虑、选择、确定教学的目标、主要内容、切入点、教学方式，据此进行教学前的充分预设，不打无准备战。其次，在教学内容精选上，要注意“弱水三千只取一瓢”，紧紧围绕教学目标的落实，选取最有代表性、典型意义的学习内容，不贪多求全。如果面面俱到，哪怕再增加10分钟、20分钟也是不够的。再次，在教学流程整体布局上，要注意突出重点，紧紧围绕贯穿全课的主要问题整合课文前前后后的相关内容，做到线索清晰，环节简洁，有序推进；同时在整体布局的框架下着眼语言文字的感悟、积累、运用，精心引导学生抓住重点词、句、段，反复品读研读。另外，在教学策略的运用上要注意突出内容理解、情感体验、表达方式揣摩有机融合，自主、合作、探究性学习与有益的接受性学习有机结合。……